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No se puede afirmar, sin más, que a estudiar se aprende estudiando, como lógica y segura consecuencia de la práctica y de la edad. No basta la experiencia que obtienen los estudiantes sin ninguna orientación a aprender cómo aprender. Por ello, en las instituciones educativas se debe educar a los alumnos a aprender cómo aprender ya que constituye la competencia […]

Para aprender el aprendiz moviliza diversos procesos cognitivos -procesos atencionales, de codificación, de almacenamiento y retención, de recuperación de la información y de respuesta (Atkinson y Shiffrin, 1968)- activados desde una serie de estructuras cognitivas -los registros o receptores sensoriales, la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y los efectos expresivos o generadores de respuesta-, que son […]

Como hemos afirmado en el artículo anterior, uno de los objetivos más importantes de las instituciones educativas debe ser tratar de lograr que los alumnos cultiven desde niños una disciplina en el aprendizaje, sean consciente de la necesidad del uso de estrategias de aprendizaje en los estudios y puedan mejorar las habilidades, capacidades y competencias para aprender a aprender. Estudiar […]

Empiezo el primer artículo, de una serie, a raíz del próximo inicio de los estudios escolares, técnicos y universitarios, con una perogrullada: lo propio del estudiante es estudiar. Y la condición o papel de estudiante supone, esencialmente estudiar. Sería una contradicción llamarse estudiante y no estudiar (como lo sería llamarse profesor y no enseñar). Por ello, no tiene sentido supeditar el tiempo […]

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE PARA PROFESIONALES La Gestión del Aprendizaje en nuestra época, sin duda, se caracteriza por el cambio de paradigmas. El punto de partida de dicha reflexión se basa en la aceptación de la hipótesis de que nos encontramos ante nuevos paradigmas (aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a emprender) que alteran profundamente la realidad social, económica, […]

Desde muy niños hemos escuchado de nuestros padres y profesores decir: “Hay que leer despacio y bien”, como si leer despacio fuera sinónimo de leer bien. Hoy, que vivimos la sociedad del conocimiento, la realidad y los paradigmas de las personas son muy distintos, porque se ha demostrado científicamente que el lector que tiene el hábito de leer con rapidez […]

El alumno ante las estrategias de aprendizaje La lectura veloz es importante para los estudios, pero vemos que la comprensión lectora necesita de estrategias de aprendizaje para mejorar los estudios… Muchos de los estudios realizados por pedagogos y psicopedagogos especialistas en  estrategias de aprendizaje, que se entienden como secuencias de procedimientos que se utilizan para aprender (Mayor, 1993), para manejar, […]

NEUROEDUCACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Aprender a aprender constituye una demanda de la educación del siglo XXI, es uno de los principios psicopedagógicos que inspiran las reformas educativas en el mundo. En un presente complejo y cambiante como el nuestro en que el conocimiento crece como en ninguna época anterior, y en el que hay una gran cantidad de información […]

Una de las técnicas de aprendizaje más importantes a lo largo de toda la vida es la lectura. Efectivamente, la lectura es la práctica más importante del estudio. Es también la que suele reclamar la mayor parte del tiempo disponible y como ese tiempo es siempre escaso, es fundamental aumentar el rendimiento en la lectura, es decir, leer más rápidamente […]

¿Qué es la comprensión de textos? La comprensión de textos es entender las ideas expresadas por el autor, y comprender el mayor número de ideas en el menor tiempo posible. Consiste, por tanto, en entender y extraer las ideas principales, secundarias y terciarias contenidas en el texto y así poder dar cuenta de las ideas y los datos más importantes […]